El fin de este trabajo es explorar y describir la interlengua de una alumna inglesa del croata y del español en la escuela primaria, con el énfasis en la influencia interlingüística del inglés, croata y afrikáans durante el aprendizaje del español como lengua extranjera. Asimismo, este trabajo investiga la conciencia metalingüística y la actitud de la alumna hacia la influencia de las tres lenguas en su aprendizaje del español y lo compara con los resultados del análisis de la interlengua. Aparte de la definición de interlengua, sus características y procesos claves que abarca, este trabajo también ofrece varias explicaciones del plurilingüismo. Se hace hincapié en la interacción de diferentes lenguas en los plurilingües, que se denota en su actuación lingüística durante el aprendizaje de LE. Además, este trabajo destaca unos factores individuales que afectan el aprendizaje de LE y, por consiguiente, los procesos de la interlengua. La segunda parte del trabajo se introduce definiendo el estudio de caso y mencionando las ventajas y desventajas de ese tipo de investigación. Este estudio de caso se hace durante varios meses con una alumna de nueve años. La investigadora apunta consistentemente su actuación lingüística en cada clase individual del español. Igualmente, los datos se recogen mediante la entrevista con la alumna sobre su actitud hacia diferentes lenguas y mediante la prueba de las destrezas lingüísticas al final de la enseñanza. Los datos recogidos se analizan cualitativamente, con la intención de obtener conocimientos profundos sobre los fenómenos cognitivos y lingüísticos que aparecen en las diferentes fases del aprendizaje de LE, que facilita el entendimiento mejor del mismo proceso de aprendizaje y ofrece implicaciones útiles para didáctica de las lenguas.