Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture

Damjanović, Valentina

prikaz prve stranice dokumenta Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture

diplomski rad

Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture

Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku, 2024. urn:nbn:hr:251:711091

Damjanović, Valentina

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku

Citirajte ovaj rad

APA 6th Edition

Damjanović, V. (2024). Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

MLA 8th Edition

Damjanović, Valentina. "Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

Chicago 17th Edition

Harvard

Damjanović, V. (2024). 'Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku, citirano: 11.09.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

Vancouver

Damjanović V. Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku; 2024 [pristupljeno 11.09.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

IEEE

V. Damjanović, "Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku, Osijek, 2024. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:251:711091

Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.

Podaci o radu

Naslov	Teorija interferencije kroz vizualizaciju osobne slojevitosti sjećanja / Perceptivne zagonetke u nastavi likovne kulture
Naslov (engleski)	Perceptual riddles in the Visual arts teaching
Autor	Valentina Damjanović
Mentor	Lana Skender (mentor)
Mentor	Lana Skender (mentor)
Član povjerenstva	Mario Čaušić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstva	Margareta Lekić (član povjerenstva)
Član povjerenstva	Josipa Stojanović (član povjerenstva)
Član povjerenstva	Tihomir Matijević (član povjerenstva)
Član povjerenstva	Lana Skender (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj	Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku Osijek
Datum i država obrane	2024-07-12, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana	UMJETNIČKO PODRUČJE
Sažetak	Inovativne strategije poučavanja predstavljaju ključni element suvremenog obrazovanja, promičući aktivno sudjelovanje, kritičko razmišljanje te integraciju novih znanja, vještina i vrijednosti među učenicima. Učiteljima se pruža autonomija u odabiru metoda, no imperativ je prilagoditi ih specifičnim potrebama učenika i obrazovnim ciljevima, s posebnim naglaskom na poticanje kognitivnog, emocionalnog i socijalnog razvoja. Danas se prepoznaje sve veća važnost igre kao alata za poticanje dubljeg razumijevanja i aktivne uključenosti učenika u proces učenja. Kao metoda poučavanja likovne umjetnosti, perceptivne zagonetke potiču aktivno sudjelovanje i dublje razumijevanje gradiva, posebno u srednjoškolskom obrazovanju gdje se može koristiti za motivaciju i ponavljanje gradiva uz pomoć novih tehnologija. Kombinirajući ove elemente, perceptivne zagonetke realizirane kroz mobilne igrice predstavljaju moćan alat za unapređenje poučavanja u srednjoškolskoj nastavi, čineći proces učenja dinamičnijim, interaktivnijim i prilagođenijim potrebama suvremenih učenika. Testiranjem, posebno osmišljene edukativne mobilne igrice , ovaj istraživački rad usmjerava se na analizu učinkovitosti perceptivnih zagonetki u obliku mobilne igrice kao metode učenja likovne umjetnosti. Provedbom anketiranja nastali su rezultati koji mogu doprinijeti daljnjem usmjeravanju u usavršavanju provedbe nastave likovne umjetnosti.
Sažetak (engleski)	Innovative teaching strategies represent a key element of modern education, promoting active participation, critical thinking, and the integration of new knowledge, skills, and values among students. Teachers are given autonomy in choosing methods, but it is imperative to adapt them to the specific needs of students and educational objectives, with a particular emphasis on fostering cognitive, emotional, and social development. Today, there is growing recognition of the importance of play as a tool to encourage deeper understanding and active engagement of students in the learning process. As a method in art education, perceptual puzzles promote active participation and deeper comprehension of the material, especially in secondary education where they can be used for motivation and review with the aid of new technologies. By combining these elements, perceptual puzzles implemented through mobile games represent a powerful tool for enhancing teaching in secondary education, making the learning process more dynamic, interactive, and aligned with the needs of contemporary students. Through testing, particularly with specially designed educational mobile games, this research focuses on analyzing the effectiveness of perceptual puzzles in the form of mobile games as a method for learning visual arts. The results from surveys conducted can contribute further insights into refining the implementation of visual arts education.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezik	hrvatski
URN:NBN	urn:nbn:hr:251:711091
Studijski program	Naziv: Likovna kultura Vrsta studija: sveučilišni Stupanj studija: diplomski Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a magistar/magistra edukacije likovne kulture (univ. mag. educ. art.)
Vrsta resursa	Tekst
Način izrade datoteke	Izvorno digitalna
Prava pristupa	Otvoreni pristup
Uvjeti korištenja
Repozitorij	Repozitorij Akademije za umjetnost i kulturu u Osijeku
Datum i vrijeme pohrane	2024-08-30 12:22:25