prikaz prve stranice dokumenta Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om
Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet u Rijeci, 2017. urn:nbn:hr:189:963681
Vrućina, Matea
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti

Citirajte ovaj rad

Vrućina, M. (2017). Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om (Diplomski rad). Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

Vrućina, Matea. "Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

Vrućina, Matea. "Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

Vrućina, M. (2017). 'Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om', Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, citirano: 23.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

Vrućina M. Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om [Diplomski rad]. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet; 2017 [pristupljeno 23.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

M. Vrućina, "Samoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om", Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, Rijeka, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:963681
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovSamoprocijenjena učinkovitost učitelja u poučavanju učenika s ADHD-om
Naslov (engleski)Teacher's Self-assesed Efficiency in Teaching of ADHD Pupil
AutorMatea Vrućina
MentorNataša Vlah (mentor)
Član povjerenstvaSanja Skočić Mihić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaNataša Vlah (član povjerenstva)
Član povjerenstvaPetra Pejić Papak (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
(Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti)
Rijeka
Datum i država obrane2017-07-17, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Temeljni cilj rada je analizirati učiteljsku samoprocijenjenu učinkovitost u poučavanju učenika s ADHD poremećajem. Postavljena je hipoteza prema kojoj se učitelji smatraju umjereno učinkovitima u poučavanju učenika s ADHD-om. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 242 učitelja osnovnih škola iz pet županija Republike Hrvatske: Koprivničko-križevačka, Sisačko-moslavačka, V araždinska, Primorsko-goranska i Međimurska županija. U prvoj fazi istraživanja učitelji su ispunjavali Ček liste ponašanja za učenika/icu, a u drugoj Upitnik za učitelje. Prema osnovnim rezultatima istraživanja učitelji se samoprocijenjuju umjereno učinkovitima u poučavanju učenika s ADHD-om. Također, istraživanje je pokazalo da ne postoji razlika između učitelja muškog i ženskog spola u samoprocijenjenoj učinkovitosti te da se stariji učitelji smatraju učinkovitijima u dimenziji Učinkovito uključivanje učenika. Također, utvrđeno je da se učitelji samoprocijenjuju kompetentnijima u uključivanju učenika s ADHD-om ženskog spola, nego učenika muškog spola. Osim navedenoga, rezultati su ukazali i na veću samoučinkovitost učitelja u davanju praktičnih instrukcija i uključivanju mlađih učenika.
Sažetak (engleski)
The basic aim of the study is to analyse the teacher's self-estimated effectiveness in teaching students with ADHD disorder. These hypothesis was that teachers found themselves moderately effective in teaching ADHD students. A total of 242 primary school teachers from five counties of the Republic of Croatia participated in the survey: Koprivnica-Križevci, Sisak-Moslavina, Varaždin, Primorje- Gorski Kotar and Međimurje County. In the first phase of the study, the teachers filled in the Checklist of behaviour for male/female students and in the second phase the Questionnaire for Teachers. According to basic research results, teachers evaluated themselves as moderately effective in teaching ADHD students. Also, the research has shown that there is no difference between male and female teachers in self-assessed effectiveness and that older teachers consider themselves to be more effective in the dimension of Effective Student Inclusion. It has also been found that teachers evaluated themselves to be more competent in involving ADHD female students, than male students. In addition to this, the results also pointed to greater self-effectiveness of the teacher in providing practical instruction and involving younger students.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:189:963681
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
RepozitorijRepozitorij Učiteljskog fakulteta Rijeka
Datum i vrijeme pohrane2017-11-06 10:13:22

(©) Nacionalna i sveučilišna knjižnica u Zagrebu 2015. Sva prava pridržana. | Hrvatske bratske zajednice 4 p.p. 550, 10000 Zagreb, Hrvatska Tel. ++ 385 1 616-4040
OIB: 84838770814 | IBAN: HR66 2340 0091 1000 1008 1, Porezni broj (PDV identifikacijski broj) - VAT Number: HR84838770814
Prijava u repozitorij