Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole

Osmec, Barbara

prikaz prve stranice dokumenta Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole

Pristup korisnicima matične ustanove

diplomski rad

Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole

Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Hrvatski studiji, 2016. urn:nbn:hr:111:595731

Osmec, Barbara

Sveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU

Zatraži primjerak
dokumenta

Citirajte ovaj rad

APA 6th Edition

Osmec, B. (2016). Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

MLA 8th Edition

Osmec, Barbara. "Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Chicago 17th Edition

Harvard

Osmec, B. (2016). 'Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, citirano: 28.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Vancouver

Osmec B. Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija; 2016 [pristupljeno 28.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

IEEE

B. Osmec, "Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, Zagreb, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.

Podaci o radu

Naslov	Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole
Naslov (engleski)	Predisctors of using different strategies for coping with School failure in elementary School children
Autor	Barbara Osmec
Mentor	Nina Pavlin Bernardić (mentor)
Član povjerenstva	Andreja Brajša-Žganec (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstva	Sanja Budimir (član povjerenstva)
Član povjerenstva	Nina Pavlin Bernardić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj	Sveučilište u Zagrebu Fakultet hrvatskih studija (ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU) Zagreb
Datum i država obrane	2016-09-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana	DRUŠTVENE ZNANOSTI Psihologija
Sažetak	Cilj ovog istraživanja je ispitati mogu li spol i dob, školski uspjeh, atribucije školskog uspjeha i neuspjeha te emocionalne kompetencije učenika, predvidjeti strategiju suočavanja s dobivanjem loše ocjene. U istraživanju je sudjelovalo 220 učenika viših razreda dviju zagrebačkih osnovnih škola. Učenici su ispunjavali upitnik koji se sastojao od skale suočavanja sa školskim neuspjehom, skale atribucije školskog uspjeha i neuspjeha te upitnika emocionalnih vještina i kompetentnosti. Provedene su hijerarhijske regresijske analize kojima je pokazano da je setom prediktora objašnjeno 32% varijance suočavanja usmjerenog na problem, pri čemu su značajni pozitivni pojedinačni prediktori spol, pripisivanje uspjeha trudu, upravljanje i regulacija emocija te školski uspjeh. Značajnim negativnim prediktorom pokazalo se pripisivanje neuspjeha školi. Uz navedeno, prediktorima je objašnjeno 21% varijance zaštite emocija udaljavanjem te su značajni pozitivni prediktori pripisivanje uspjeha trudu i neuspjeha školi, dok se razred pokazao kao značajan negativan prediktor. Prediktori su objasnili najmanje varijance zaštite ega udaljavanjem te se nijedan prediktor nije pokazao statistički značajnim. Dobivenim rezultatima potvrđene su istraživačke hipoteze, a jedini izuzetak je nalaz da emocionalne kompetencije bolje predviđaju suočavanje usmjereno na problem, što nije u skladu s očekivanjima.
Sažetak (engleski)	The aim of the present study is to investigate whether age and gender, school achievement, attributions of school success and failure and emotional competencies can predict how will the students cope with school failure. 220 elementary school students from 5th to 8th grade participated in this research. The students filled Academic Stress Coping Scale, Attributions of School Success and Failure Scale and Emotional Skills and Competence Questionnaire. Results of hierarhical regression analysis showed that predictors explained 32% of problem-focused coping variance, with gender, attribution of success to effort, emotional regulation and school success being significant positive predictors. Attribution of failure to school was significant negative predictor of using this strategy. Other than that, predictors explained 21% variance of protection of emotion strategy, with attribution of success to effort and failure to school, being significant positive predictors, and age being significant negative predictor. Predictor groups explained only 11% of ego protection variance. The results confirmed our hypotheses and the only exception was the result that emotional competencies are better in predicting problem-focused coping, which was not expected.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezik	hrvatski
URN:NBN	urn:nbn:hr:111:595731
Studijski program	Naziv: Psihologija (jednopredmetni) Vrsta studija: sveučilišni Stupanj studija: diplomski Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursa	Tekst
Način izrade datoteke	Izvorno digitalna
Prava pristupa	Pristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenja
Repozitorij	Repozitorij Fakulteta hrvatskih studija
Datum i vrijeme pohrane	2016-10-06 12:35:47